Povezanost morfoloških karakteristika i motoričkog znanja ’’stoj na rukama uz okomitu plohu kod jedanaestogodišnjih učenica’’

Volume 12, Issue 1 (2022)

Povezanost morfoloških karakteristika i motoričkog znanja ’’stoj na rukama uz okomitu plohu kod jedanaestogodišnjih učenica’’
Lidija Vlahović
Apstrakt: 
Cilj istraživanja bio je utvrditi povezanost između morfoloških karakteristika i motoričkog znanja „Stoj na rukama uz okomitu plohu“ kod učenica petog razreda osnovnih škola u Splitu. Sukladno cilju istraživanja na uzorku od 152 učenice u dobi od 11 godina (± 6 mjeseci) primijenjen je skup od 16 antropometrijskih mjera za procjenu morfoloških karakteristika i test motoričkog znanja „Stoj na rukama uz okomitu plohu“. Rezultati regresijske analize pokazali su statistički značajnu povezanost morfoloških karakteristika s motoričkim znanjem „Stoj na rukama uz okomitu plohu“ kod učenica. Analiza parcijalnog doprinosa pojedinih morfoloških varijabli na značajnost regresijskog modela ukazala je kako statistički značajan doprinos imaju varijable Kožni nabor trbuha i Dijametar lakta. Rezultati istraživanja pružili su korisne informacije o
morfološkoj specifikaciji motoričkog znanja „Stoj na  rukama uz okomitu plohu“ pa time i njegove uloge u transformaciji pojedinih morfoloških karakteristika za postizanje željenih finalnih stanja u procesu planiranja i programiranja u Tjelesnoj i zdravstvenoj kulturi. Također, ukazuju i na to koje morfološke karakteristike treba uvažavati kako bi u procesu praćenja i vrednovanja učenice postizale što bolje rezultate kod ocjenjivanja ovog motoričkog zadatka.
Ključne riječi: 
motorička znanja, učenice petih razreda, Tjelesna i zdravstvena kultura.
Puni tekst: 
PDF
Reference: 
Babin, J., Bavčević, T., & Prskalo, I. (2010). Comparative Analysis of the Specially Programed Kinesiological Activity on Motor Area Structural Changes of Male Pupils aged 6 to 8. Odgojne znanosti, 12(1), 79-96.
Findak, V. (2003). Metodika tjelesne i zdravstvene kulture – priručnik za nastavnike tjelesne i zdravstvene kulture. Zagreb: Školska knjiga. [in Croatian]
Findak, V. (1997). programiranje u tjelesnoj i zdravstvenoj kulturi. Zagreb: Školske novine. [in Croatian]
Gabbard, C. (1992). Lifelong Motor Development.brown: Dubuque.
Gallahue, L. D., & Ozmun, C. J. (1998). Understanding motor development. Infants, children, adolescents, adults. Boston: McGraw-Hill.
Mišigoj-Duraković, M. (2008). Kinantropologija – biološki aspekti tjelesnog vježbanja. Zagreb: Kineziološki fakultet Sveučilišta u Zagrebu. [in Croatian]
Mišigoj-Duraković, M., Matković, B., & Medved, R. (1995). Morfološka antropometrija u Sportu. Zagreb: Kineziološki fakultet Sveučilišta u Zagrebu.
Sanders, S. W. (1992). Designing Preschool Movement Program. Champaign, IL: Human Kinetics.
Venetsanou, F., & Kambas, A. (2009). Environmental factors affecting preschoolers’ motor development. Early Childhood Education Journal, 37, 319-327.
Vlahović, L., & Babin, B. (2018). Analiza povezanosti morfoloških karakteristika i motoričkih znanja kod jedanaestogodišnjih učenika. Školski vjesnik, 67(2), 227-238. [in Croatian]
Vlahović, L., Babin, B., & Babin, J. (2016). Relationship between Morphological Characteristics and Motor Knowledge in Eleven-year-old Female Pupils, Croatian Journal of Education, 18(1), 137-156. doi; 10.15516/cje.v18i1.1885
Vlahović, L. (2012). Vrednovanje motoričkih znanja kod učenika petih razreda osnovne škole. (Doktorska disertacija). Split: Kineziološki fakultet Sveučilišta u Splitu. [in Croatian]
Weiner, J. S., & Lourie, J. A. (1969). International Biological Programme. Oxford; Edinburgh: Published for the International Biological Programme by Blackwell Scientific.