Razlike motoričkih dostignuća u košarci kod učenika osnovne škole
Volume 7, Issue 1 (2017)
Volume 7, Issue 1 (2017)
Razlike motoričkih dostignuća u košarci kod učenika osnovne škole
Apstrakt:
Cilj istraživanja je utvrditi razlike motoričkih dostignuća u košarci kod učenika osnovne škole. U istraživanju je učestvovalo 280 ispitanika, muškog spola, podjeljeni u četiri subuzorka po 70 ispitanika.
Svaki subuzorak je predstavljao razrede od VI-IX razreda. Testovi motoričkih dostignuća u košarci su procjenjivali dostignuća sa pet testova u kojim se zahtjevala primjena tehnike hvatanja i dodavanja lopte, vođenja lopte i šutiranja lopte na koš. U obradi podataka koristila se analiza varijanse (ANOVA), dok je post hoc analizom metodom Bonferroni analizirano između kojih subuzoraka postoje parcijalne razlike.
Dokazane su parcijalne razlike u testovima motoričkih dostignuća hvatanje i dodavanje lopte u mjestu, hvatanje i dodavanje lopte u kretanju, vođenje lopte u slalomu i šutiranje lopte na koš za 30 sekundi, dok nisu dokazane u testu šutiranje na koš sa različitih pozicija za 60 sekundi.
Post hoc analizom je potvrđeno da u većini testova nema parcijalnih razlika između subuzoraka šestog i sedmog razred, te osmog i devetog. Međutim, razlike su utvrđene između rezultata šestog i sedmog razreda sa rezultatima osmog i devetog razreda. Pojavi razlika između mlađih i starijih testiranih subuzoraka doprinosi povećan nivo motoričkog znanja, koji je nastao djelovanjem nastavnog procesa i razvoj motoričkih sposobnosti na koje pored nastavnog procesa doprinosi ubrzan proces rasta i razvoja, koji je naročito izražen kod starijih testiranih subuzoraka.
Nepostojanje značajnih razlika između rezultata šestog i sedmog i osmog i devetog razreda pokazuje da je potreban duži vremenski period učestvovanja u nastavnom procesu kako bi nastale značajnije promjene u obilježjima, između ostalog motoričkim znanjima i motoričkim sposobnostima, koje doprinose boljim rezultatima u testiranim varijablama.
Bolje efekte nastavnog procesa možemo očekivati ako uradimo analizu izvedbenih planova i programa, koja obuhvata provjeru zastupljenosti nastavnih sadržaja na nastavi i koji su metodičko-organizacioni oblici rada primjenjivani, kao i evaluaciju provedenog plana i programa rada na osnovu koje će se dobiti povratna informacija u kojoj mjeri se uspjelo sa provodjenom zamišljenog plana.
Svaki subuzorak je predstavljao razrede od VI-IX razreda. Testovi motoričkih dostignuća u košarci su procjenjivali dostignuća sa pet testova u kojim se zahtjevala primjena tehnike hvatanja i dodavanja lopte, vođenja lopte i šutiranja lopte na koš. U obradi podataka koristila se analiza varijanse (ANOVA), dok je post hoc analizom metodom Bonferroni analizirano između kojih subuzoraka postoje parcijalne razlike.
Dokazane su parcijalne razlike u testovima motoričkih dostignuća hvatanje i dodavanje lopte u mjestu, hvatanje i dodavanje lopte u kretanju, vođenje lopte u slalomu i šutiranje lopte na koš za 30 sekundi, dok nisu dokazane u testu šutiranje na koš sa različitih pozicija za 60 sekundi.
Post hoc analizom je potvrđeno da u većini testova nema parcijalnih razlika između subuzoraka šestog i sedmog razred, te osmog i devetog. Međutim, razlike su utvrđene između rezultata šestog i sedmog razreda sa rezultatima osmog i devetog razreda. Pojavi razlika između mlađih i starijih testiranih subuzoraka doprinosi povećan nivo motoričkog znanja, koji je nastao djelovanjem nastavnog procesa i razvoj motoričkih sposobnosti na koje pored nastavnog procesa doprinosi ubrzan proces rasta i razvoja, koji je naročito izražen kod starijih testiranih subuzoraka.
Nepostojanje značajnih razlika između rezultata šestog i sedmog i osmog i devetog razreda pokazuje da je potreban duži vremenski period učestvovanja u nastavnom procesu kako bi nastale značajnije promjene u obilježjima, između ostalog motoričkim znanjima i motoričkim sposobnostima, koje doprinose boljim rezultatima u testiranim varijablama.
Bolje efekte nastavnog procesa možemo očekivati ako uradimo analizu izvedbenih planova i programa, koja obuhvata provjeru zastupljenosti nastavnih sadržaja na nastavi i koji su metodičko-organizacioni oblici rada primjenjivani, kao i evaluaciju provedenog plana i programa rada na osnovu koje će se dobiti povratna informacija u kojoj mjeri se uspjelo sa provodjenom zamišljenog plana.
Ključne riječi:
motorička dostignuća, košarka, učenici, osnovna škola
Puni tekst:
DOI:
Reference:
- Aruković, Z. (2013). Kanoničke relacije morfoloških odlika, motoričkih sposobnosti i situacionih testova kod košarkaša. [Canonical relations of morphological features, motor abbilities and situational tests of basketball players aged 12-14 years]. Časopis za sport, fizičko vaspitanje i zdravlje„Sport Mont“,vol.37-39/XI, p.580-583.
- Bajrić, O. & Srdić.V (2015). Prognostički kvaliteti Euro-fit baterije motoričkih testova u odnosu na specifične strukture kretanja u sportskim igrama. [Predected qualities of Euro-fit battery motor`s tests in relation to the specific movement structures in sport`s games]. Sportske nauke i zdravlje br. 5 (1), p. 45-54
- Burton, A. W. & Miller, D. E. (1998). Movement Skill Assessment. Champaign, IL:Human Kinetics.
- Coker C. A, (2009). Motor Learning and Control for Practitioners: HH Publishers.
- Čoh.M., Jovanović-Golubović, D. & Bratić M. (2005). Motor learning in sport. Physical Education and Sport ,Vol. 2, No 1, p. 45 – 59.
- Fetz, F. & Kornexl, E. (1993). Sportmotorische Tests. Praktische Anleitung zu sportmotorischen Tests in Schule und Verein. Wien: Pädagogischer Verlag.
- Hadžić, R. (2007). Utjecaj bazičnih motoričkih sposobnosti i konativnih karakteristika na brzinu vođenja lopte i preciznost u košarci. [Influence of motor abilities and cognitive characteristics on speed of ball dribling and accuracy in basketball]. U zborniku radova III Kongresa i IV Međunarodne naučne konferencije Crnogorske sportske akademije „Sport Mont“,vol. 12-14, (p. 180-185). Podgorica: Crnogorska sportska akademija Podgorica
- Hadžikadunić M. & Mađarević M.,(2004). Metodika tjelesnog odgoja sa osnovama fiziologije vježbanja.[Method of phyisical education with basic exercising physiology]. Zenica: Pedagoška akademija Zenica
- Jašarević, I., Jašarević, Z., Biberović, A. & Džibrić, Dž. (2013). Utjecaj morfoloških karakteristika na standardizaciju valorizacionog modela za procjenu motoričkih znanja iz košarke. [The effect of students morphological characteristics on standardization of evaluated models for assesing basketball motor skills]. U zborniku radova. Međunarodna konferencija sportske nauke i zdravlje, (p. 369-373). Banja Luka: Panevropski univerzitet „APEIRON“ Banja Luka.
- Jovanović- Golubović.D & Kocić. M. (2004). Utjecaj psihomotorne ravnoteže na preciznost ubacivanja lopte u koš. [Influence of psychomotor balance on precise shooting on basket]. Časopis za sport, fizičko vaspitanje i zdravlje„Sport Mont“ br. 2/II, p. 29-34
- Karalejić, M., Jakovljević, S. & Janković, N.(2008). Motoričke sposobnosti i košarkaške veštine mladih košarkaša (13-14 godina) i njihova međusobna povezanost.(Abstrakt) [Motor abilities and basketball skills of young basketball players (13-14 age old) and their mutal correlation]. U Zborniku apstrakta, „Teoretski, metodološki i metodički aspekti fizičkog vaspitanja“.(p.31). Beograd: Fakultet za sporta i fizičkog vaspitanja Univerziteta u Beogradu.
- Kosinac, Z.(2011). Neurološko-fiziološke osnove stvaranja motoričkog programa i motoričkog učenja. [Neurological-physiological bases of creating motor programs and motor learning]. U Zborniku radova 20. Ljetne škole kineziologa republike Hrvatske. (p. 441-446). Poreč: Hrvatski školski sportski savez Zagreb
- Meinel, K. & Schnabel, G. (2004). Bewegungslehre –Sportmotorik. Abriss einer Theorie des sportlichen Motorik unter paedagogische Aspekt. 10. Durchgesehene und aktualisierte Auflage. Munchen: Sudwest Verlag Munchen.
- Mikić, B. (2000). Psihomotorika (2.izdanje.) [Psychomotorics]. Tuzla: Univerzitet u Tuzli, Filozofski fakultet.
- Miletić, Đ. (2013). Motoričko učenje i transfer znanja. [Motor learning and transfer of knowledge].U Zbornik radova 22. Ljetne škole kineziologa republike Hrvatske.(p. 56-63). Poreč: Hrvatski školski sportski savez Zagreb
- Mirvić. E. (2006). Relacije između motoričkih i situaciono-motoričkih sposobnosti u košarci.[Correlation of motoric and situation-motoric capabilities in basketball]. U zborniku radova II Kongresa i III Međunarodne naučne konferencije Crnogorske sportske akademije „Sport Mont“.Vol. 10-11, (p. 74-79). Podgorica: Crnogorska sportska akademija Podgorica.
- Neljak. B. (2013). Kineziološka metodika u osnovnom i srednjem školstvu. [Methodology of kinesiology for junior high school and high school]. Zagreb: Gopal.doo. Zagreb.
- Pistotnik B. (2003.) Osnove gibanja. Gibalne sposobnosti in osnovna sredstva za njihov razvoj v športni praksi. [Basic of movement; Movement abilities and basic means for their development in sport's practice]. Ljubljana: Univerza v Ljubljani, Fakulteta za šport. Inštitut za šport.
- Sekulić, D. & Metikoš, D. (2007). Osnove transformacijskih postupaka u kineziologiji. [Basic of transformation procedures in kinesiology]. Split: Sveučilište u Splitu. Fakultet prirodnoslovno-matematičkih znanosti i kineziologije.
- Tabachnick.B.G. & Fidell. L.S. (2007). Using multivariate statistics. Boston: Pearson/Allyn & Bacon.
